九月，初六。
今日，李孟羲在考虑一件事。
有关军中扫盲班的教学进度问题。
到目前为止，军中只教了加减乘除四则运算，进度♦竟然飞快。
两月左右，战兵们竟然掌握了四则运算。
现在进度就卡到这里了。越来越多的战兵需要学习新的知识，新的知识，最有🁚价值的也就语文，文字。
李孟羲很苦恼，数学倒是简单，十个数字，再加🞔📻☟加减乘🕴除括🈣号等一些符号，不要教材也能教。
然而，文字教学，得有教材，文字可不是十个数字♦那麽简单，文字繁多，若无教材，今日教的，後日👅🆟就忘了教啥了。
於教学者而言，麻烦在这里。
同时，还有另一个问题，师资力量问题。
数学好🞱🗸学，学的🗴☏快的战兵，学完回头就能教别个🞔📻☟了。
文字不行，常用文字，几千个还是有的。
等把一个文盲👇📉👇📉战兵教的JiNg通文字，教的能够有能力再去教别人，得等到三四年甚至五六年後了。
数学能普及教👇📉育，不代表语文可以，数学四则运算的学习🏾☊♕周期很短，语文的学习周期则太长了。🆐🎩
想🐩🏯不到好办法。这个时代，普及文字教育🈤⛹，第一个难关就是，🍁老师不够。
冥思苦想也想不到好🁴主意，李孟羲便看到了趴车厢里无聊的诗也不想背了，数字也不数了的弟弟。
正好🔳🄩⛵，小弟学数字学烦了，正🞤🖈好换下别的东西教。
“来🔳🄩⛵，小砖。👇📉”李孟羲把弟弟叫起，“哥哥教你写字。”
弟弟一骨碌爬了起来，好奇无b🉀🄌，“👕什麽吗？”🞔📻☟
李孟羲把床头枕头下的大盾翻了出来。